جملات نغز روان شناسی

جملات نغز روان شناسی

.     سخت كوشي هرگز كسي را نكشته است، نگراني است كه انسان را از بين مي برد

·     اگر همان كاري را انجام دهيد كه هميشه انجام مي داديد، همان نتيجه اي را مي گيريد كه هميشه مي گرفتيد

·     ما زمان را تلف نمي كنيم، زمان است كه ما را تلف مي كند

·     افراد موفق كارهاي متفاوت انجام نمي دهند، بلكه كارها را بگونه اي متفاوت انجام مي دهند

·     كار بزرگ وجود ندارد، به شرطي كه آن را به كارهاي كوچكتر تقسيم كنيم

·     كارتان را آغاز كنيد، توانايي انجامش بدنبال مي آيد

·     انسان همان مي شود كه اغلب به آن فكر مي كند

·     همواره بياد داشته باشيد آخرين كليد باقيمانده، شايد بازگشاينده قفل در باشد

·     تنها راهي كه به شكست مي انجامد، تلاش نكردن است

·     دشوارترين قدم، همان قدم اول است

·     عمر شما از زماني شروع مي شود كه اختيار سرنوشت خويش را در دست مي گيريد

·     آفتاب به گياهي حرارت مي دهد كه سر از خاك بيرون آورده باشد

·     وقتي زندگي چيز زيادي به شما نمي دهد،

بخاطر اين است كه شما چيز زيادي از آن نخواسته ايد

·     در انديشه آنچه كرده اي مباش، در انديشه آنچه نكرده اي باش

·     امروز، اولين روز از بقية عمر شماست

·     براي كسي كه آهسته و پيوسته مي رود، هيچ راهي دور نيست

·     اميد، درماني است كه شفا نمي دهد، ولي كمك مي كند تا درد را تحمل كنيم

·     آنچه شما درباره خود فكرمي كنيد، بسيار مهمتر از انديشه هايي است كه ديگران درباره شما دارند

·     هركس، آنچه را كه دلش خواست بگويد، آنچه را كه دلش نمي خواهد مي شنود

·     اگر هرروز راهت را عوض كني، هرگز به مقصد نخواهي رسيد

·     كساني كه نمي توانند فرصت كافي براي تفريح بيابند، دير يا زود وقت خود را صرف معالجه مي كنند

·     صاحب اراده، فقط پيش مرگ زانو مي زند، وآن هم در تمام عمر، بيش از يك مرتبه نيست

·     وقتي شخصي گمان كرد كه ديگر احتياجي به پيشرفت ندارد، بايد تابوت خود را آماده كند

·     كساني كه در انتظار زمان نشسته اند، آنرا از دست خواهند داد

·     كسي كه در آفتاب زحمت كشيده، حق دارد در سايه استراحت كند

·     بهتر است دوباره سئوال كني، تا اينكه يكبار راه را اشتباه بروي

·     هرگاه مشكلي را مطرح مي كنيد، براي رفع آن هم راه حلي پيشنهاد كنيد

@aکاهش اضطراب امتحاناتb@

^{دريافت كارنامه تحصيلي معمولا براي دانش‌آموزان و والدين آن‌ها با اضطراب و دلهره همراه است و اين استرس در ميان دانش‌آموزاني كه به هردليل امتحان خود را باموفقيت برگزار نكردند، بيشتر ديده مي‌شود. بدون شك همه دانش‌آموزان در امتحانات نتايج دلخواه و مناسب را بدست نمي- آورند و علت اين مساله نيز به عوامل مختلفي بستگي دارد. ويژگي‌هاي فردي دانش‌آموز، عوامل آموزشگاهي، خانوادگي و اجتماعي مي‌تواند در نحوه نتيجه‌گيري دانش‌آموز موثر باشد اما برخي از والدين بدون توجه به اين مسايل، نتايج ضعيف درسي فرزندان خود را بر نمي‌تابند و پس از اطلاع از نمرات ضعيف فرزند خود، به آن‌ها برچسب‌هاي ناروايي مي‌زنند. زدن برچسب نه تنها هيچ كمكي براي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموز نمي‌كند بلكه در اغلب موارد دانش‌آموز را از اشتياق ادامه تحصيل و كسب موفقيت درسي هم باز مي‌دارد. صدور كارنامه‌هاي دانش‌آموزان دوره‌ابتدايي و بعداز آن دوره راهنمايي چند روز ديگر آغاز مي‌شود و باتوجه به سنين دانش‌آموزان ياد شده، نحوه برخورد با نتايج تحصيلي اين گونه دانش‌آموزان ضروري به نظر مي‌رسد. يك برخورد نامناسب مي‌تواند همه تلاش‌هاي والدين، معلمان و مسوولان مدرسه را باناكامي روبه‌رو كند و به يقين اين نتيجه مورد نظر هيچ يك از عوامل ياد شده نيست. كارشناسان تربيتي به خانواده‌ها توصيه مي‌كنند كه هنگام دريافت كارنامه دانش‌آموزان و اطلاع از نمرات ضعيف فرزندان خود، مواظب روح و روان آن‌ها باشند و از سخت‌گيري و بي‌احترامي نسبت به آن‌ها پرهيز كنند.}

^{انواع اضطراب تحصيلي :}

^{· اضطراب تسهيل كننده يا تسريع كننده : ميزان متوسط اضطراب و فشار موجب تسهيل كاركردفرد مي شود(براهني 49)}

^{· اضطراب ناتوان كننده :‌اگر اضطراب از حد معيني فراتر رود باعث پريشاني ، عدم تمركز ، احساس درماندگي ،‌ اختلال ذهني ،‌شناختي و رفتاري /جسمي مي گردد.}

^{عملكرد ضعيف افراد مضطرب تنها به نقايص شناختي مربوط نمي شود. دراين افراد اضطراب مي تواند مربوط به شايستگي و صلاحيت انجام امتحان ، نقص درروش هاي مطالعه و كمبود مهارت هاي امتحان باشد.}

^{در اضطراب امتحان متغيرهاي زيادي مؤثر مي باشد كه در اين ميان اضطراب عمومي و كلي مهم تر مي باشد.}

^{زمان شكل گيري اضطراب امتحان :}

^{اضطراب امتحان در سنين 12ـ10 سالگي شكل مي گيرد .}

^{در 25% از دانش آموزان اضطراب امتحان آسيب زا بوده و با افزايش سن ميزان آن افزايش مي يابد.}

^{نقش جنسيت در اضطراب امتحان :}

^{به دليل مسايل فرهنگي و نقش هاي جنسيتي دختران مضطرب تر از پسران هستند ،‌زيرا اضطراب توسط دختران و زنان پذيرفته شده است . (‌كريگ و دابسون 1995).}

^{گسترش و ثبات اضطراب امتحان :}

^{ساراسون (1973) اعتقاد دارد،‌اضطراب حالتي است كه در تعامل والدين با كودك گسترش يافته و ثبات مي يابد. او ادعا مي كند والدين كودكان داراي اضطراب امتحان ، علاوه بر اين كه نياز به محبت و امنيت آنها راناديده مي گيرند ،‌دركمك كردن به آنها نيز كارا نيستند. اين اوليا فرزندان خود را بون توجه به علايق و استعدادهاي آنهابراي كسب موفقيت مورد نظر خود تحت فشار قرار مي دهند. در برخي موارد والدين آرزوهاي تحقق نيافته ي خود را به فرزندانشان القا مي كنند.}

^{عوامل مؤثردرميزان اضطراب امتحان :‌}

^{· تنبيه كودك به واسطه ي نمره ي كم}

^{· انتظارات معلم}

^{· مهارت هاي تحصيلي و روش هاي مطالعه}

^{· دشواري امتحان}

^{· شرايط برگزاري امتحان}

^{· هوش}

^{· طبقه اقتصادي ،‌اجتماعي}

^{· انگيزه پيشرفت}

^{· نوع شخصيت}

^{· و ...}

^{عوامل بوجود آورنده ي اضطراب امتحان :}

^{1. فردي: انتظاربيش از حد از خود/ضعف اعتماد به نفس/عدم باور مثبت نسبت به موفقيت / رقابت بيش از حد/عدم آمادگي و برنامه ريزي لازم / عدم تمركزبر امتحان و درس خواندن /شخصيت مضطرب و كمال گرا/كم بودن انگيزه / هوش متوسط/ و...}

^{2. خانوادگي :‌سخت گيري بيش از اندازه /عدم حمايت و تشويق /والدين مضطرب/اختلافات خانوادگي /رقابت غير منطقي/تهديدهاي بي مورد/توجه بيش از حد به مسايل تحصيلي فرزند/ الگوهاي خشك فرزندپروري/سرزنش و تنبيه / وضعيت اقتصادي پايين / عدم تشويق / و...}

^{3. عوامل مدرسه اي : انتظارات غير واقعي آموزگاران /محيط نامناسب امتحان / مقررات خشك/ نوع پرسش هاي امتحان / ايجاد رقابت هاي ناسالم / عدم توجيه دانش آموزان براي امتحان /عوامل مزاحم مثل سر و صداو نور/ تهويه ي نامناسب}

^{نشانه ها و علايم اضطراب امتحان :}

^{· ناراحتي هاي گوارشي ،‌آشفتگي معده ،‌سرگيجه، بي اشتهايي، حالت تهوع}

^{· تپش قلب ، بي خوابي، تنگي و كوتاهي نفس}

^{· لرزش در صدا ، ضعف ، عرق كردن}

^{· لكنت زبان ،‌خشكي دهان}

^{· عدم تمركز ، ضعف خود پنداره ، آشفتگي ذهن ، ارزيابي غلط از توانايي هاي خود، افت تحصيلي ، بيزاري از مدرسه ، خطاهاي ادراكي، حواس پرتي، هيجانات افراطي، كاهش سيستم ايمني بدن}

^{علايم اضطراب پس از امتحان :}

^{· بي تفاوتي ساختگي و ظاهري}

احساس گناه ( چرا بيشتر مطالعه نكردم )

^{· خشم ( آموزگار نمي خواست من نمره ي قبولي بياورم )}

^{· سرزنش ( اگر كتاب درسي آنقدر خسته كننده نبود! )}

^{· افسردگي ( دليلي نمي بينم كه بعد از امتحان در مدرسه بمانم)}

^{درمان هاي روان شناختي ،‌دارودرماني يا هردو ؟}

^{مطالعات نشان داده است كه انواع خاص مداخله هاي روان شناختي نه تنها از دارو نماهاي معتبرمؤثر- تر هستند بلكه بهتر از رويكردهاي دارويي موجود بوده و دست كم در موقعيت قابل قبولي قرار دارند . مداخله ي روان شناختي اثر دراز مدت و حتي بيماران تا دوسال بعد نيز وضعيت بهبود خود را حفظ مي - كنند ، درحالي كه داروها عوارض جانبي مانند گيجي ،‌خشكي دهان را ايجاد نموده و قطع آن نيز به دليل وابستگي جسمي و رواني فرد را دچار مشكل مي نمايد .}

^{نگرش مطلوب به امتحان}

^{1 - به‌عنوان والدين سعي كنيم براي اين سؤال كه امتحان از نظر ما چه اهميتي دارد؟ پاسخ يافته و رفتار مناسبي داشته باشيم. بر اين اساس چنانچه طرز برخورد ما با فرزندمان در مورد امتحان به‌عنوان امري براي شناخت ميزان يادگيري مطالب و رفع نواقص آن باشد‏، مشكلي نيست. اما درصورتي كه تأكيد خاصي داشته باشيم و فرزند خود را مورد خطاب قرار داده و در مورد امتحان به او هشدار دهيم، موجبات ترس و اضطراب از امتحان را در وي فراهم آورده‌ايم.}

^{2 - امتحان را در نظر دانش‌آموز بيش از حد بزرگ جلوه ندهيم، بلكه از امتحان به‌عنوان راهي براي تعيين سطح يادگيري و رفع مشكلات درسي، سخن بگوييم. در اين صورت دانش‌آموز امتحان را به‌عنوان عامل مثبت در تحصيل مي‌شناسد، نه عامل منفي كه هدف آن مچ‌گيري اوست.}

^{3 - اهداف امتحان را براي فرزند خود بازگو كرده، به روشني مفهوم امتحان را به او تفهيم كنيم تا در نهايت به‌دليل يادگيري مطلب درسي، مطالعه و فعاليت كند، نه براي امتحان و كسب نمره. به عبارت ديگر از راه طبيعي علاقه به يادگرفتن را در وي ايجاد كنيم نه با ترساندن از امتحان.}

^{4 - توجه داشته باشيم كه ميزان و سطح يادگيري مطالب درسي توسط فرزندمان، داراي اهميت است نه نمرات بالاي او در امتحان. چه بسا فرزنداني كه نمرات بالايي در امتحانات آورده‌اند اما مطالب درسي را پس از گذشت چند روز فراموش كرده‌اند و چه بسيار دانش‌آموزاني كه در امتحان نمره بالايي نياورده‌اند ولي مقدار قابل توجهي از مطالب درسي را به خوبي آموخته و آن را به‌طور عملي تجربه كرده‌اند.}

^{5 -فرزندان خود را از نظر نمره‌هاي امتحاني با دوستان و همسالان و فرزندان بستگان و همسايگان مقايسه نكنيم. چه، اين مقايسه موجب ايجاد ذهنيت منفي در او نسبت به امتحان شده، به تدريج اعتماد به نفس او را نيز از بين مي‌برد.}

^{6 - قبل از امتحان با دادن وعده‌هايي نظير: اگر در اين امتحان فلان نمره را بگيري، فلان جايزه را برايت تهيه مي‌كنم فرزند خود را تحت فشار و اضطراب دروني قرار ندهيم بلكه هميشه اين طور اظهار كنيم كه تو سعي و تلاش خود را بكن تا بتواني مطالب را خوب ياد بگيري.}

^{7 - در مورد امتحان طوري با فرزند خود رفتار كنيم كه او بتواند نظريات و نگراني‌هاي خود را در مورد آن آشكارا بيان كند‏، حتي اگر شكست خورده باشد. در چنين وضعيتي لازم است علت‌ها را شناسايي كرده، او را راهنمايي كنيم تا از طريق برنامه‌‌ريزي مناسب، ضعف‌هاي خود را شناسايي كند و با برطرف كردن آنها بر ميزان يادگيري خود بيفزايد.}

^{8 - توجه داشته باشيم، فرزندي كه نمره خوبي در امتحان كسب نكرده از نظر شخصيتي فرد بدي نيست بلكه فعاليت او در زمينه فلان درس و امتحان در حد نمره‌اي است كه به دست آورده است .}

^{۹ - مواظب شخصيت فرزند خود باشيد. به او برچسب‌هايي نظير تنبل، كودن، بي عرضه و غيره نزنيد بلكه با تاكيد بر نقاط مثبتش در وي انگيزه فعاليت ايجاد كنيد.}

^{۱۰ - در هنگام دريافت كارنامه، بهتر است او را در موقعيت‌هايي قرار دهيم كه فعاليت‌هايش توام با موفقيت و تجربه‌هاي شيرين باشد.}

^{۱۱ -  همواره سعي كنيد توانمندي‌هاي او را مد نظر قراردهيد نه ضعف‌هاي او را.}

^{۱۲ - به تفاوت‌هاي فردي فرزندتان توجه كنيد، مبادا او را با ديگران مقايسه كنيد بلكه تنها مي‌توانيد نمرات او را با يكديگر مقايسه كنيد.}

^{۱۳ -  توقع و انتظار از فرزندتان در حد توانايي‌هايي او باشد.}

^{۱۴ -  وقتي نمرات فرزندتان ضعيف است تنها او را مقصر ندانيد و اين پرسش‌ها را از خود بپرسيد كه آيا الگوي تلاش و جديت براي او بوده‌ايد؟ آيا جريان تحصيل او را پيگيري كرده‌ايد؟ آيا محيط خانه براي درس خواندن آماده بود؟ آيا دوستان او را مي‌شناسيد؟ و آيا ضعف جسماني و بيماري نداشت؟}

^{۱۵ -  چنانچه نمره خوب يا نسبتا خوب در كارنامه وجود دارد به آن اشاره كنيد. اگر همه نمرات درسطح پايين است باز مي‌توانيد از نمرات ديگر بالاتر اشاره كنيد و سپس علت ضعيف بودن نمرات را از فرزند خود جويا شويد و به به فرزندتان بگوييد چه كمكي از دست ما بر مي‌آيد.}

^{۱۶ -  با يكديگر همه راه‌هاي ممكن را بررسي كنيد و به او اطمينان دهيد كه شما حامي او هستيد، او را دوست داريد. * اگر بعداز بررسي علل، درصدد رفع ضعف خود است، تا آن‌جا كه امكان دارد شرايط فعاليت را براي او آماده كنيد و به فرزند خود قوت قلب دهيد و متذكر شويد كه هنوز دير نشده‌است.}

^{۱۷ -  با نگاه دقيق به كارنامه نمرات درس‌هاي مختلف را با ميانگين درس‌هاي كلاس مقايسه كنيد و نمرات خوب و خوب‌تر را مورد توجه قرار دهيد و براي تلاشي كه در كسب آن‌ها صورت گرفته وي را تحسين كنيد.}

^{۱۸ -  با كمك و تمايل فرزند خود،برنامه‌اي براي آمادگي و مرور درس‌هاي تجديدي براي او تنظيم‌كنيد تا دانش‌آموز از هم‌اكنون به فكر امتحانات مجدد (شهريور ماه) باشد.}

^{۱۹ -  عدم موفقيت دانش‌آموز در درس‌ها نبايد سبب محروميت اواز تفريح، مسافرت، گردش با دوستان و استراحت شود بلكه بايد براي همه كارهاي او برنامه‌ريزي كرد زيرا فرزند شما به همه آن‌ها نياز دارد.}

^{۲۰ - فراموش نكنيم كه دانش‌آموز ناموفق نيز مانند ساير دانش‌آموزان حدود ‪۹ ماه تلاش كرد و براي موفقيت در امتحانات و ورود به سال تحصيلي آينده، نياز به گردش و تفريح و استراحت كافي دارد.}

^{۲۱ -  بامشاورمدرسه نيز مشورت كنيد تا شمارا در پيداكردن بهترين راه‌حل و علت مشكل ياري كند}

^{شيوه هاي درماني شناختي ـ‌ درماني}

^{1. تن آرامي}

^{2. حساسيت زدايي منظم}

^{3. ايمن سازي در مقابل استرس}

^{4. آموزش مهارت هاي مطالعه}

^{5. مقابله با باورهاي غير عقلاني و غير منطقي}

^{6. ايمن سازي در مقابل استرس}

^{7. روش پس خوراند زيستي ( افراد به گونه اي به دستگاه هاي هدايت كننده متصل مي شوند تا بتوانند پيوسته اطلاعات دقيقي درباره ي فعاليت هاي فيزيولوژيكي خود مانند ضربان قلب يا تنش عضلاني رادر اختيار داشته باشند . براساس دستور العمل هاي درمانگر و توجه به علامت هاي دستگاه هدايت كننده بيماران به تدريج مي آموزند كه فعاليت هاي ارادي و حتي فعاليت هاي فيزيولوژيكي غير ارادي خود را مهار كنند . )}

^{8. آموزش توجه (عدم توجه به محرك هاي نامربوط به تكليف و توجه به محرك هاي مربوط به تكليف)}

^{نقش اولياي مدرسه در كاهش اضطراب امتحان :}

^{- عدم ايجاد ترس و واهمه از امتحان در دانش آموزان ( جلسه ي امتحان نه انتقام)}

^{- اطمينان خاطر به دانش آموزان درراستاي طراحي سؤالات از متن كتاب}

^{- گنجاندن سؤالات دشواردر شماره هاي آخر}

^{- اجتناب از ايجاد رقابت ناسالم در ميان دانش آموزان}

 ^{- هدف امتحان ارزيابي از دانسته هاي دانش آموزان مي باشد نه آنچه را كه نمي دانند}

^{- توجه به اصول سنجش و اندازه گيري خصوصاً سطح دشواري سؤالات}

^{- اجراي امتحانات مستمر و خودآزمايي به منظور آشنا كردن دانش آموزان با سؤالات و نحوه ي امتحان}

^{- كاهش اعتبار نمره و ارزش گذاري به فعاليت هاي علمي و تحقيقات}

^{- آموزش هاي جبراني}

^{- اجراي مسابقات علمي متعدد}

^{- و ...}

^{نقش مدير در كاهش اضطراب امتحان :}

^{· اعلام برنامه ي امتحان به دانش آموزان يك هفته قبل از امتحان}

^{· تنظيم زمان آزمون ها با توجه به سختي و آساني دروس}

^{· اجتناب از برگزاري امتحانات با وقت بسيار كم}

^{· هدايت دانش آموزان به محل برگزاري امتحان چند دقيقه قبل از شروع آزمون}

^{· پيش بيني محل برگزاري و امكانات مناسب مانند تهويه ، نور كافي ، دماي مناسب ، صندلي ، حذف عوامل مزاحم صوتي و ... جهت اجراي آزمون}

^{· توسل به دعا و نيايش و توكل به خدا هنگام شروع امتحان}

^{· عدم جابجايي دانش آموزان هنگام شروع امتحان}

^{· حضور معلم در جلسه و بيان جملات آرامش بخش به دانش آموزان}

^{· عدم گفتگو با دانش آموز در زمان امتحان}

^{· عدم توقف مراقبين بالاي سر دانش آموزان}

^{· عدم گوشزد نمودن مراقبين به جواب اشتباه سؤال}

^{· اجتناب از برخورد شديد با دانش آموزان خاطي}

^{· پيش بيني سيستم تهيه سؤالات امتحاني با كيفيت بالا و خوانا و مناسب}

^{· عدم گفتگو با دانش آموزان حين امتحان}

^{نقش خانواده در كاهش اضطراب امتحان :}

^{· جو عاطفي دور از تنش و مشاجره}

^{· محدود نمودن ميهماني و رفت و آمدهاي مكرر}

^{· توجه به خواب ، استراحت و تفريح دانش آموزان}

^{· كاهش يا حذف وظايف محوله ي خانگي به دانش آموزان}

^{· حمايت عاطفي و اطمينان بخشي دردوران امتحانات به دانش آموزان}

^{· كاهش زمان تماشاي تلويزيون تا حد امكان}

^{· خودداري از ايجاد ترس ودلهره در دانش آموزان}

^{· خودداري از فشار و توقع بيش از براي مطالعه از دانش آموزان}

^{· خودداري از سرزنش دانش آموزان به واسطه ي امتحان ناموفق}

^{· خودداري از حبس نمودن دانش آموزان جهت مطالعه}

^{· ü پيش بيني تغذيه ي مناسب و قوي ويژه ي دانش آموزان در ايام امتحانات و عدم مصرف مواد كافئين دار مانند : نوشابه ، قهوه و غذاهاي ادويه داردربرنامه ي غذايي}

^{· عدم بروز انتظار بالا و كمال گرايي از فرزندان از سوي خانواده نسبت به نمرات بالا}

^{· عدم مقايسه فرزندان با يكديگر و با ديگران}

^{· عدم تأكيد مكرربه درس خواندن}

^{· ايجاد انگيزه ، تقويت روحيه با ارايه ي پاداش و تقويت هاي مطلوب}

^{· مروربرگه هاي امتحاني فرزندان به منظور شناسايي ورفع نقاط ضعف درسي آنان}

^{· مصرف عرق نعناع ، دوغ ، عرق بيدمشك و كاسني}

^{نقش دانش آموزان در كاهش اضطراب امتحان :}

^{· توسل به دعا و نيايش و توكل به خدا هنگام امتحان}

^{· تقسيم مباحث كتاب ومطالعه ي به مرور دروس}

^{· تنظيم وقت با برنامه ي امتحاني}

^{· بستن كتاب وتكرار مطلب آموخته شده به منظور كاهش اضطراب}

^{· تكرار جملاتي مانند : « شروع هركاري درابتدا آنطور كه بايد خوشايند نيست ، وقتي كه پيشرفت كردم انگيزه ي بيشتري پيدا خواهم نمود. »‌ به منظور كاهش اضطراب و افزايش اعتماد به نفس}

^{· شب امتحان زمان مرور درس است .}

^{· اضطراب نوعي احساس فريب انگيز است كه به شما القا مي كند از پس هركاري كه قراراست انجام دهيد بر نمي آييد. پس در شرايط اضطراب دست از تلاش و كوشش برنداريد و به مطالعه ي درس امتحاني مشغول شويد .}

^{· بيان اضطراب و قلمداد نمودن اضطراب امتحان به عنوان يك اختلال جزيي}

^{· استراحت و غذاي كافي جهت شب امتحان}

^{· حفظ سلامتي و آرامش رواني در دوران امتحان}

^{· نشستن روي صندلي امتحان و كشيدن چند نفس عميق}

^{· رهانمودن عضلات بدن و تنفس عميق}

^{· پوشيدن لباس مناسب و خوردن تغذيه ي كافي قبل از امتحان}

^{· خودداري از القاي منفي مانند : من حتماً قبول نخواهم شد.}

^{· ابتدا سؤالات آسان را پاسخ دهيد}

^{· به اتفاقات و رخدادهاي خاص درجلسه توجه نكنيد.}

^{· از نشستن در كنار دانش آموزان مزاحم خودداري كنيد.}

^{توصيه هاي ويژه آغاز امتحانات دانش آموزان ( روش هاي صحيح مطالعه ):}

^{بارها شنيده ايم كه دانش آموزان مي گويند : «ديگر حال و حوصله خواندن اين كتاب راندارم »‌و يا « 10 بار خوانده ام و تكرار كرده ام ولي باز ياد نگرفتم » در اين مورد مشكل چيست ؟ مطمئناً اگر چنين باشد، مطالعه كاري سخت و طاقت فرسا است . اما چنين نيست. واقعيت اين است كه اين گروه از فراگيران ، روش صحيح مطالعه رانمي دانند و متأسفانه درمدرسه نيز چسزي راجع به چگونه درس خواندن نمي آموزند. يادگيري و مطالعه ، رابطه ي تنگاتنگ و مستقيم بايكديگر دارند، تاجايي مي توان اين دو را لازم و ملزوم يكديگر دانست ، براي اينه ميزان يادگيري افزايش يابد بايد قبل از هرچيز مطالعه اي فعال و پويا داشت . براي داشتن مطالعه اي فعال و پويا نوشتن نكات مهم در حين خواندن ضروري است تا براي مرور مطالب ، دوباره فعال و پويا نوشتن نكات مهم حين خواندن ضروري است تا براي مرور مطالب ،}

^{مزاياي شيوه ي صحيح مطالعه :‌}

^{1. كاهش زمان مطالعه}

^{2. افزايش ميزان يادگيري.}

^{3. طولاني تر نمودن مدت نگهداري مطالب درحافظه}

^{4. بخاطر سپاري آسان اطلاعات}

 

چگونگي ادامه تحصيل دانش آموزان شاخه کار دانش

چگونگي ادامه تحصيل دانش آموزان شاخه کار دانش

   دانش آموزان اين شاخه به دو روش مي توانند ادامه تحصيل دهند

الف) پس از پايان دوره سه ساله متوسطه

( گذراندن 96 واحد درسي عمومي - مهارتي ) مي توانند در آزمون ورودي دوره هاي كارداني

( دولتي - آزاد - علمي كاربردي - پودماني) شركت و در صورت موفقيت در آزمون و طي اين دوره دو ساله مجددا در آزمون كارداني به كارشناسي شركت نمايند و در صورت تمايل تا هر مقطعي كه خواسته باشند مي توانند ادامه تحصيل دهند

 ب) پس از پايان دوره سه ساله متوسطه با توجه به علاقه و استعداد در آزمون تغيير رشته براي ورود به يكي از رشته هاي دوره پيش دانشگاهي مطابق جدول زير شركت و پس از طي اين دوره در كنكور سراسري دانشگاههاي دولتي و آزاد شركت نمايند

دروس تغيير رشته جهت ورود به سال چهارم نظری

به رشته رياضي فيزيک	به رشته علوم تجربي	به رشته ادبيات	به رشته علوم و معارف اسلامي	به رشته هنر
جبر و احتمال	زيست شناسي 1 و آزمايشگاه	ادبيات فارسي تخصصي	اصول عقايد 2	طراحي 1
حسابان	شيمي 2 و آزمايشگاه	عربي 3 (ويژه ادبيات و علوم انساني )	اصول عقايد 2	تاريخ هنر ايران
فيزيک 3 و آزمايشگاه	زيست شناسي 2 و آزمايشگاه	عربي 3 (ويژه ادبيات و علوم انساني )	عربي 3 (ويژه ادبيات و علوم انساني )	مباني هنرهاي تجسمي تاريخ هنر جهان

  زمان امتحان تغيير رشته براي ورود به دوره پيش دانشگاهي ديماه و مرداد ماه هر سال تحصيلي مي باشد.

پاره اي از مفاهيم و مقررات شرکت در دوره کارداني :

1-  آموزشکده فني و حرفه اي :

يک واحد آموزشي عالي است که ب مجوز وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري تحت پوشش وزارت آموزش و پرورش اداره مي شود و مجري دوره هاي کارداني علمي – کاربردي مي باشد.

 

 

2-  دوره تحصيلي :

    دوره هاي تحصيلي شامل دوره روزانه و دوره شبانه مي باشد.

 

3- مقطع تحصيلي :

مقطع تحصيلي در اين آزمون کارداني مي باشد و طول مدت تحصيل براي دوره روزانه 2 تا 3 سال براي دوره شبانه 3 تا 4 سال پيش بيني مي شود.

4- شرايط عمومي شرکت در آزمون :

 الف) نداشتن عناد با نظام جمهوري اسلامي

ب) عدم احرازفسد اخلاقي

ج) برخورداري از توانايي جسمي متناسب با رشته انتخابي

5- شرايط اختصاصي:

الف) دارا بودن گواهينامه پايان دوره تحصيلات متوسطه نظام جديد در يکي از شاخه هاي کاردانش و فني و حرفه اي و احراز شرايط فارغ التحصيلي تا پايان شهريور ماه همان سال تحصيلي .

ب) فارغ التحصيلان شاخه نظري حق شرکت در اين آزمون را ندارند.

6- هر داوطلب مي تواند با توجه به رشته تحصيلي خود منحصرا در يک رشته امتحاني متناسب با ديپلم خود شرکت نمايد.

آزمون دروس عمومي و پايه :

جدول مواد امتحاني و ضرايب آزمون دروس عمومي و پايه براي  کليه رشته هاي کاردانش و فني و حرفه اي

	آزمون	تعداد سوالات	ضريب	کتاب و منابع تهيه سوال
1	زبان و ادبيات فارسي	25	2	زبان فارسي 1و2 – ادبيات فارسي 1و2
2	زبان عربي	25	1	عربي 1و2
3	فرهنگ و معارف اسلامي	25	1.5	بينش اسلامي 1و2و3 – درسهايي از قرآن 1و2و3
4	زبان خارجه	25	1	انگليسي 1و2
5	رياضيات	30	4	رياضيات 1و2
6	فيزيک	20	2	فيزيک 1و آزمايشگاه
7	شيمي	20	2	شيمي 1و ازمايشگاه

 

 

آزمون دروس اصلي و تخصصي :

آزمون دروس اصلي تخصصي در هر رشته که در تداوم رشته خاص از دوره متوسطه کار دانش يا فني و حرفه اي برنامه ريزي شده اند به تعداد 100 سوال مي باشد و در حدود کتب دوره سه ساله متوسطه شاخه فني و حرفه اي يا استانداردهاي آموزش شاخه کار دانش نظام جديد با ضريب 15 است .

عنوان و کد رشته هاي امتحاني ، عنوان رشته هاي تحصيلي ، عناوين و منابع آزمون

عنوان و کد رشته  امتحاني	عنوان رشته تحصيلي در دوره کارداني	عناوين ازمون	تعداد سوال	منابع ازمون
نقشه کشي معماري24	نقشه کشي معماري-معماري	1.شناخت مواد و مصالح	15	شناخت مواد و مصالح
		2.اشنايي با بناهاي تاريخي	20	اشنايي با بناهاي تاريخي
		3.عناصر و جزئيات	20	عناصر و جزئيات
		4.متر وبراورد	10	متر و براورده
		5.مياني هنرهاي تجسمي	10	مباني هنرهاي تجسمي
		6.مباني طراحي معماري	15	مباني طراحي معماري
		7.تاسيسات ساختمان	10	تاسيسات ساختمان
حسابداري بازرگاني34	حسابداري بازرگاني حسابداري	1.اصول حسابداري	40	اصول حسابداري1و2
		2.مفاهيم و روش هاي اماري	20	مفاهيم و روشهاي اماري
		3.حسابداري صنعتي	10	حسابداري صنعتي مقدماتي
		4.سازمان و مديريت	10	سازمان و مديريت
		5.رياضيات و امور مالي	10	رياضيات امور مالي
		6.امور عمومي بازرگاني	10	امور عمومي بازرگاني
کامپيوتر14	کامپيوتر نرم افزار کامپيوتر	1.رياضي	10	رياضي3
		2.مباني کامپيوتر و برنامه سازي	25	مباني رايانه-مباني برنامه سازي
		3.برنامه سازي پاسکال	25	برنامه سازي پاسکال1و2
		4.سخت افزار کامپيوتر	15	سخت افزار کامپيوتر1-کارگاه سخت افزار
		5.سيستم عامل	15	سيستم عامل 1
		6.اشنايي با شبکه	10	اشنايي با شبکه

واحـدمـشـاوره

راه‌هاي رسيدن به موفقيت××××روشي كاملاً مؤثر در برنامه‌ريزي

 راه‌هاي

 

         رسيدن به موفقيت

 

            روشي كاملاً مؤثر

 

              در برنامه‌ريزي

خواستن توانستن است

                    من بايد موفق بشوم

                                   من بايد درستكار باشم

                                                  من بايد خوب درس بخوانم

                                                             من بايد با معدل خوب قبول شوم

                                                                                       من بايد تلاش كنم

                                                                                   من بايد موانع موفقيت را بردارم.

                                                                                                          من بايد، بايد، بايد...

راستي راه رسيدن به موفقيت چيست؟

از اساسي‌ترين و اصلي‌ترين شرايط موفقيت يك انسان در زندگي فردي و اجتماعي داشتن قدرت

«مديريت خود» است. انسان موفق، ريشه همه موفقيت‌ها را در درون خود جست‌وجو مي‌كند.

منشأ تمام پيروزي‌ها در وجود ماست. انساني كه نگاه مثبت و فعال در زندگي دارد خواهان كار،

كوشش و تلاش است و براي خود برنامه دارد.

انسان موفق، زمام زمان را به دست داشته و بهترين بهره را از آن مي‌برد. انسان موفق شكست‌ها

و عقب افتادن‌هاي خود را با بهانه‌هاي پوچ توجيه نمي‌كند.

كشيدن پا روي زمين، حركت بدون انرژي، چشم‌هاي خسته و بي‌حال و گاهي خواب‌آلود، غرغر

كردن و بد و بي‌راه گفتن به زمين و زمان، پوشيدن لباس‌هايي كه همواره اعتراض به دنبال دارد و

ظاهري كه نشان از بي‌ نشاطي است، تأخير در كارها، اعتراضات و... نشان دهنده نداشتن مديريت

خود و زمان است. مديريت به معناي اداره كردن، برنامه‌ريزي و حركت در چارچوب آن برنامه به سوي

هدف است.

استفاده مناسب از امكانات تحت اختيار براي پيشرفت، و هر چيز را در حيطه نفوذ و تحت تأثير خود،

در جاي و محل شايسته

و بايسته خود نهادن است. مديريت زمان به معناي برنامه‌ريزي كردن، جاي دادن هر چيز به جاي خود

در حوزه زمان و تلاش در جهت رسيدن به هدف است. برنامه‌ريزي يعني در هر ساعت و هر دقيقه

 از روز چه كاري را بايد انجام داد تا حركت ما به سوي هدف شتاب داشته باشد. كسي كه برنامه

دارد هستي خويش را معني بخشيده است. مي‌داند كه ضعف‌ها و قوت‌هايش چيست، براي رفع

موانع و كمبودها و نداشتن‌هاي خود برنامه دارد. همين‌طور براي تقويت داشتن‌ها و توانايي‌ها

تلاش مي‌كند. برنامه‌ريزي تلاش هدفمند و دقيقي براي تكامل خود است. مديريت زندگي خود در

گرو مديريت زمان است.

چگونه مي‌توان براي خود برنامه‌ريزي كرد؟

بايد تشخيص داد كه در حال حاضر چگونه زندگي مي‌كنم، يعني ليست كارها و زمان آن‌ها را آن

طوري كه بايد تهيه كنم. يك هفته تمام كارهاي روزمره را يادداشت مي‌كنم.

يادداشت‌ها را بررسي مي‌كنم و كارهايي كه از روي بي‌هدفي بوده و ضرورتي براي زندگي من

ندارد را مشخص مي‌نمايم، خصوصاً اموري كه براي تلف كردن وقت است.

براي هفته دوم با توجه به شرايط زندگي و برنامه‌هاي از پيش‌ تعيين شده و مفيد، تعيين مي‌كنم

كه مي‌خواهم چه تغييراتي را در زندگي خويش ايجاد كنم و هدفم از اين تغييرات بايد بهبود وضعيت

قبلي و يا كيفيت بهتر باشد.

در مرحله بعد پيش‌بيني مي‌كنم كه بايد چه تغييراتي را ايجاد كنم آن‌ها را ليست مي‌كنم، به

عبارتي با توجه به هدفم خواسته‌هايم را از خودم مشخص مي‌كنم، مثلاً مي‌خواهم پايه درس

رياضي‌ام بهتر شود و يا تغيير مثبتي در اخلاقم ايجاد شود، تمام خواسته‌ها را مشخص و ميزان آن

را معلوم مي‌كنم.

در اين مرحله براي هفته سوم بر اساس خواسته‌هايم براي خود برنامه‌ريزي مي‌كنم، و قبل از آن

خواسته‌ها را تعديل مي‌كنم، با زبان ساده‌تر از كم شروع مي‌كنم و كم‌كم سعي مي‌كنم به

خواسته‌هاي حقيقي خود برسم. اكثر كساني كه نمي‌توانند به برنامه خود عمل كنند كساني

هستند كه از همان ابتدا برنامه سنگيني براي خود تدارك مي‌بينند و چون در عمل احساس ناتواني

مي‌كنند از برنامه داشتن منصرف مي‌شوند و تا دو هفته اين برنامه را ادامه مي‌دهم. در اين مرحله

زمان را مشخص نمي‌كنم و فقط كارهاي خوب و پيش‌بيني‌هاي خود را بين روزهاي هفته تقسيم

مي‌كنم، مثلاً روز شنبه بايد يك ساعت ادبيات و يك‌ونيم ساعت زبان انگليسي و دو ساعت رياضي

بخوانم و براي روزهاي ديگر هفته با توجه به شرايطم مقدار زماني و يا مقدار درسي كه بايد خوب

بفهمم را معين مي‌كنم.

برنامه‌ را به اجرا مي‌گذارم. هر شب قبل از خواب بر كارهاي خود نظارت كرده و در مقابل

خواسته‌هاي روزانه‌ام، ميزان عملكرد خود را مشخص مي‌كنم، مثلاً در مثال قبلي، قبل از خواب

روز شنبه بررسي مي‌كنم كه چه قدر ادبيات يا زبان و يا...

خوانده‌ام. ممكن است درس ادبيات نياز به چهل و پنج دقيقه مطالعه باشد و درس زبان نياز به دو

ساعت و همين‌طور براي كارهاي ديگر، آن چه انجام داده‌ام را صادقانه و با دقت يادداشت مي‌كنم.

در پايان هفته عملكرد خود را جمع‌بندي كرده با هدف و خواسته‌هايم و پيش‌بيني ابتداي هفته

مقايسه مي‌كنم. هدفم از اين كار داشتن برنامه است و عادت‌كردن به برنامه داشتن.

در مرحله بعد خواسته‌هاي دقيق‌تر و واقع‌بينانه‌تري را پيش‌بيني نموده و هفته بعد را مصمم‌تر به

برنامه‌ام عمل مي‌كنم. اين عملكرد را بررسي كرده اگر در پايان هفته از آن نسبتاً راضي بوده‌ام و

احساس خوبي از عمل كردن به آن داشتم برنامه را صرفاً براي عادت شدن ادامه مي‌دهم و اگر

راضي نبودم سعي مي‌كنم برنامه هفته بعد را واقع‌بينانه‌تر در نظر بگيرم تا به رضايت نسبي برسم.

حالا من ديگر برنامه‌ دارم مي‌خواهم وضعيت خود را بهبود بخشم. بهتر است كم كم خواسته‌هاي

پيش‌بيني شده ابتداي هر هفته را متناسب هدفم كنم تا به هدف برسم.

مي‌دانم كه از برنامه داشتن مهم‌تر عمل كردن به آن است. بر خود نظارت دقيق مي‌كنم، اهدافم را

مي‌نويسم و در جايي كه مدام جلوي نظرم باشد قرار مي‌دهم، خودم خودم را تشويق مي‌كنم، از

خدا مدد مي‌خواهم، از اعضاي خانواده مي‌خواهم قبل از برنامه‌ريزي جمعي در خانه برنامه من را

هم در نظر داشته باشند.

حالا كه چهار هفته است با برنامه عمل مي‌كنم با توجه به توانم دو نكته ديگر را وارد برنامه‌ام

مي‌كنم؛ اول خواسته‌هايي كه براي بهترشدن دارم، يعني كم‌كم برنامه‌ام را سنگين‌تر و

خواسته‌هاي بيشتري را از خود طلب مي‌كنم. مسلماً اكنون قادر خواهم بود كمي به خودم سختي

هم بدهم. دوم عنصر زمان را هم بايد در برنامه‌هايم بياورم، مثلاً مشخص كنم كه از ساعت پنج تا

پنج وچهل و پنج دقيقه به مطالعه و يادگيري عربي مي‌پردازم و حداقل سه هفته اين برنامه را

ادامه داده و هر تغييري كه باعث بهبود شرايط من مي‌شود ايجاد مي‌كنم.

اكنون من موفق شده‌ام كه به بهترين شكل ممكن براي خود برنامه‌ريزي درسي انجام دهم و به آن

عمل كنم. احساس رضايتي كه به من دست داده را نمي‌توانم وصف كنم. از خدا بابت اين توفيق شاكرم.

اين زماني است كه مي‌توانم از خود انتظار داشته باشم كه نه تنها براي درس بلكه براي بهترين

شدن‌ها در زندگي برنامه‌ داشته باشم، براي مطالعات غير درسي‌ام، ديدن فيلم و نشستن پاي

كامپيوتر و ارتباط با دوستانم، همه حساب شده است. برنامه‌ اوقات فراغتم برنامه خودسازي است

نه... ديگر بي‌هدف در خيابان‌ها پرسه نمي‌زنم، همين طوري با تلفن حرف نمي‌زنم، كنار كامپيوتر

و...

حالا حتي تفريح و سرگرمي من هم براي تقويت قواي ذهني و نشاط روحي‌ام است و توسط خودم

انتخاب مي‌شود و براي همه كارهايم با فكر انتخاب مي‌كنم كه چه كنم؟

من مي‌توانم سر رشته زندگي خويش را در دست بگيرم. من مي‌دانم تنها راه موفقيت اول

خودشناسي و بعد بر اساس آن خودسازي است و داشتن برنامه و عمل كردن به آن و نظارت و

كنترل خود يعني قدر‌تمند شدن و پيروز شدن بر تمام موانع راهم. موفقيت من دليلش: لطف خدا،

محبت و همراهي و ياري خانواده‌ام و معلمانم و همراهي دوستان خوب و عاقلم، اراده، تلاش،

پشتكار، مصمم و اميد به آينده و اميد به موفقيت است.

حداقل شرط لازم براي موفقيت...

حداقل شرط لازم براي موفقيت در هر زمينه‌اي يادگيري مداوم است.

هميشه كارهاي خود را بنويسيد و آن‌ها را طبقه‌بندي كنيد؛ سپس از مهم‌ترين آن‌ها شروع كنيد.

از سلامت جسماني خود به بهترين نحو مراقبت كنيد. نيرو و نشاط براي موفقيت و خوشبختي

ضروري است. در مورد تعيين هدف‌هاي خود قاطعيت داشته باشيد، اما در مورد روش دستيابي به

آن‌ها انعطاف‌پذير باشيد.

براي رسيدن به هر يك از هدف‌هاي خود مهلتي تعيين كنيد.

آنچه بيش از هر چيز با موفقيت و خوشبختي همسويي دارد خوشبيني است.

هر موقعيتي را مي‌توان مثبت تلقي كرد، به شرط آن كه آن را به عنوان فرصتي براي رشد و

پيشرفت در نظر بگيريم.

اگر در هر شخص و در هر شرايطي به دنبال نقاط مثبت باشيد، تقريباً هميشه آن را پيدا خواهيد كرد.

وقتي خدا بخواهد براي شما هديه‌اي بفرستد آن را در مشكلي مي‌پيچد. هر چه مشكل بزرگ‌تر

باشد، هديه هم بزرگ‌تر است!

هر وقت احساس ترس كرديد، شجاعت را با «شجاعانه عمل كردن» در خود پرورش دهيد.

كليد موفقيت در اين است كه هدف خود را تعيين كنيد و آن گاه طوري عمل كنيد كه گويي امكان

شكست وجود ندارد و همين‌طور هم خواهد شد.

هر تجربه‌اي را به يك تجربه آموزنده بدل كنيد. در هر نااميدي و شكستي، به دنبال درس با ارزش باشيد.

جواب سئوالات شما راجع به دانشگاهها. پرسش ها و پاسخ ها

1-    در مورد دانشگاه پيام نور و رشته هاي بدون كنكور پيام نور توضيح دهيد ؟

گزينش دانشجو در دانشگاه پيام نور به دو شيوه است ، يكي از طريق آزمون سراسري ، كه شرايط آن در دفترچه راهنماي آزمون سراسري درج ميشود و ديگري از طريق دوره هاي فراگير و با شرط معدل ، در حال حاضر دوره هاي فراگير دانشگاه پيام نور در رشته هاي آمار، الهيات و معارف اسلامي جغرافياي انساني، حسابداري، روانشناسي عمومي، رياضي(محض و كاربردي)، زبان و ادبيات فارسي، زيست شناسي و زمين شناسي در در مقطع كارشناسي دانشجو مي پذيرد . دارندگان ديپلم متوسطه نظام قديم يا مدرك پيش دانشگاهي نظام جديد كه طول دوره تحصيلات آنان مجموعا 12 سال باشد مي توانند در يكي از رشته هاي دانشگاه پيام نور (دوره هاي فراگير كارشناسي) ثبت نام كنند.

دانشپذير بايد تعداد واحدهايي را كه دانشگاه فوق براي هر رشته معين نموده مطالعه كرده و در زمان تعيين شده در آزمون شركت كند ،ميانگين نمرات دانشپذير بايد حداقل 12 باشد و در هيچ درسي نمره كمتر 10 كسب نكند.

2-   آيا با مدارك دوره هاي پودماني دانشگاه جامع علمي– كاربردي مي توانيم در دانشگاه جامع علمي–كاربردي يا دانشگاه هاي روزانه، آزاد و ... در مقطع كارشناسي ادامه تحصيل دهيم؟

خير فقط مي توانيد در دانشگاه جامع علمي كاربردي و در يكي از رشته هاي مرتبط با رشته تحصيلي خود ادامه تحصيل دهيم.

3- دوره هاي پودماني دانشگاه جامع علمي– كاربردي با آزمون ورودي كه دانشگاه جامع علمي– كاربردي مي گيرد چه تفاوتي دارد و مدرك كدام يك از آنها معتبر است ؟

دانشگاه جامع علمي– كاربردي به دو طريق دانشجو مي پذيرد يكي از طريق دفترچه راهنماي آزمون دانشگاه جامع علمي– كاربردي كه در مقطع كارداني – كارشناسي و كارداني به كارشناسي ناپيوسته صورت مي گيرد و دفترچه هاي آن معمولا آبان ماه مي آيد و امتحان آن دو ماه بعد برگزار مي شود.

راه ديگر از طريق دوره هاي پودماني است . اين دوره هاي پودماني نوعي از آموزش منفصل و گام به گام است كه فقط در دانشگاه جامع علمي – كاربردي برگزار مي شود.

واحدهاي درسي دوره هاي پودماني در بسته هاي آموزشي به نام پودمان جاي گرفته كه هر پودمان به كسب مهارت خاص منجر مي شود و با قرار گرفتن اين مهارتهاي خاص در كنار هم مدرك رسمي كارداني در رشته ي پودماني كه مورد تأييد وزارت علوم نيز مي باشد صادر مي شود.

4-   اگر ليسانس دانشگاه آزاد را بگيريم مي توانيم در ليسانس دانشگاه سراسري هم شركت كنيم ؟

از رشته اي كه در دانشگاه آزاد مدرك كارشناسي دريافت نموده و مورد تأييد وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري يا شوراي عالي انقلاب فرهنگي باشد ، ديگر حق شركت در آزمون سراسري را نداريد.

5-   آيا قبول شدگان پيام نور كه در اين دانشگاه ثبت نام كرده اند مي توانند در آزمون سراسري شركت كنند؟

بله – فقط در صورت قبول شدن در دانشگاه سراسري و ثبت نام نكردن در آن محروميت از شركت ايجاد مي شود.

6-   دانشگاه جامع علمي – كاربردي وابسته به كدام مؤسسه است و آيا مدرك آن معتبر مي باشد؟

اين دانشگاه وابسته به وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري است و مدرك فارغ التحصيلان اين دانشگاه نيز كاملا معتبر است.

7- دانش آموز رشته ي تجربي هستم آيا مي توانم در گروه انساني شركت كنم ؟

بله – هر داوطلب بدون توجه به نوع ديپلم خود مي توانند در هر يك از گروههاي آزمايشي شركت كند . ضمنا داوطلبان گروه هاي رياضي، تجربي و انساني علاوه بر گروه اصلي خود مي توانند داوطلب شركت در گروه آزمايشي هنر و زبان نيز باشند.

8- آيا مي توانم از رشته ي تجربي در دوره ي كارداني آموزشكده هاي فني و حرفه اي شركت كنم؟

خير – مگر اينكه ابتدا ديپلم فني حرفه اي يا كاردانش بگيريد.

9-   آيا مي توانيم براي رشته هاي پيام نور مجددا در كنكور شركت نموده و يكي ديگر از رشته هاي پيام نور را انتخاب كنيم ؟

بله – و پس از قبولي بايد از رشته ي اول انصراف دهيد و فرم انصراف را به دانشگاه بعدي ارائه دهيد.

10-فرق رشته هاي متمركز و نيمه متمركز چيست ؟

رشته هايي كه پذيرش دانشجو درآنها نياز به مصاحبه، معاينه و آزمون عملي و علمي دارد، رشته هاي نيمه متمركز ناميده مي شود و رشته هايي كه پذيرش دانشجو در آن بدون طي مراحل فوق و فقط بر اساس نمرات آزمون سراسري صورت مي گيرد رشته هاي متمركز هستند.

11-نمره ي كل زير گروهها نشان دهنده ي چيست ؟

مجموعه رشته هايي كه دروس امتحاني آن داراي ضرايب يكسان هستند در يك گروه قرار ميگيرند. نمره ي كل در زير گروه بيانگر وضعيت علمي داوطلب در اين مجموعه از رشته ها براي انتخاب رشته مي باشد.

12-فرق نمره ي كل و رتبه چيست ؟

نمره ي كل داوطلب بر اساس نمره ي كل حاصل از نمره ي كل آزمون عمومي به علاوه سه برابر نمره ي كل آزمون اختصاصي ( با توجه به ضرايب ) تقسيم بر مجموع كل ضرايب محاسبه مي شود و رتبه ي داوطلب بر اساس نمره ي كل آزمون و سهميه ي ثبت نامي تعيين مي شود.

13-در كنكور 86 آيامعدل تأثير خواهد داشت ؟

بله – طبق گفته ي سازمان سنجش 15% معدل نهايي ديپلم در نتايج تأثير گذار خواهد بود.

14-چند رشته از نيمه متمركزها مي توانيم انتخاب كنيم ؟

در هر دانشگاهي مجاز به انتخاب رشته شده باشيد ( مثل پيام نور ، غير انتفاعي ، شبانه ، سراسري، تربيت معلم ) در هر كدام مي توانيد دو كد رشته مربوط به گروه آزمايشي انتخاب كنيد.

15-سهميه ي مناطق بر چه اساسي تعيين مي شود ؟

سهميه مناطق براي داوطلبان نظام قديم بر اساس شهرستان محل تحصيل سه سال آخر دوره متوسطه يا هنرستان و براي فارغ التحصيلان و دانش آموزان دوره ي پيش دانشگاهي نظام جديد بر اساس بخش محل اخذ مدرك تحصيلي دوره ي پيش دانشگاهي و دو سال آخر دبيرستان يا هنرستان تعيين مي گردد.

16-دانشگاه امام حسين (ع) چگونه دانشگاهي است ؟

گزينش برخي از رشته هاي تحصيلي دانشگاه امام حسين (ع) به صورت نيمه متمركز و برخي ديگر به صورت متمركز داراي شرايط خاص است. به عبارت ديگر اسامي معرفي شدگان چند برابر ظرفيت كليه ي رشته هاي مختلف تحصيلي از بين متقاضيان اعلام و از آنان درخواست مي شود تا براي انجام مراحل مصاحبه ، معاينه و ... به مؤسسه ذيربط مراجعه نمايند . بديهي است پس از انجام مراحل فوق ، اسامي پذيرفته شدگان نهايي اين مؤسسه از بين داوطلباني كه نتيجه ي مراحل مورد نظر آنها از سوي دانشگاه امام حسين (ع) مورد تأييد قرار گرفته انجام و اعلام خواهد شد.

17-لطفا دانشگاه افسري امام علي (ع) را معرفي كنيد ؟

هدف دانشگاه افسري امام علي (ع) تربيت افرادي است كه بتوانند در سخت ترين شرايط يعني جبهه جنگ حضور پيدا كرده و به بهترين نحو اداي وظيفه كنند . از همين رو دانشجويان اين دانشگاه بايد ويژگيها و شرايط خاصي داشته باشند و در دانشگاه افسري امام علي (ع) به دو بعد پرورش و آموزش توجه مي شود. يعني دانشجوي اين دانشگاه بايد علاوه بر اين در يكي از علوم مورد نظر متخصص شود و يك فدايي نيز مي شود چون بايد آمادگي حضور در كارزار را پيدا كرده و در ميدان جنگ عده اي را رهبري كند. دانشجويان اين دانشگاه شبانه روزي هستند و فقط يكماه در طول سال مرخصي دارند وكليه ي هزينه هاي خوراك و پوشاك و كمك آموزشي آنها برعهده ي نيروي ارتش جمهوري اسلامي ايران است و ماهانه كمك هزينه ي تحصيلي دريافت مي كنند.

18-مدرك كدام دانشگاه معتبر است ؟

از لحاظ قانون استخدامي هيچ فرقي بين مدارك وجود ندارد.

19-آيا با مدارك كارشناسي پيام نور مي توان در كارشناسي ارشد سراسري شركت كرد ؟

بله

20-منابع آزمون زبان چه چيزهايي است ؟

دروس عمومي به اضافه ي زبان تخصصي كه منبع مشخصي ندارد و كتاب Birding the Gap  از انتشارات سازمان سنجش تنها به عنوان يك راهنما مي باشد.

كتاب هاي زبان دوره هاي راهنمايي و دبيرستان و نيز ساير كتبي كه در زمينه ي آموزش زبان انگليسي منتشر شده است مهم مي باشد.

21- منابع گروه آزمايشي هنر چه چيزهايي است ؟

منابع مشخصي ندارد و فراتر از كتابهاي درسي است به همين دليل داوطلب بايد علاوه بر اطلاعات عمومي ، توانايي ، استعداد و قدرت خلاقيت لازم را در رشته هاي هنري مورد نظر خود داشته باشد تا بتواند در آن رشته موفق باشد.

كتابهاي درسي گروه آزمايشي هنر را مي توانيد از فروشگاههاي انتشارات مدرسه تهيه نماييد. همچنين كتاب مجموعه پرسش ها و پاسخ هاي تشريحي آزمون سراسري مركز انتشارات سازمان سنجش آموزش كشور نيز مي تواند منبع مفيدي براي مطالعات شما باشد.

 

22- آدرس سايت سنجش چيست ؟

www.sanjesh.org

23- لطفا درباره ي دانشگاه امام صادق (ع) توضيح دهيد . چگونه دانشگاهي است .داراي چه شرايط و ويژگيهايي مي باشد و معمولا با چه رتبه يا نمره ترازي مي توان در اين دانشگاه قبول شد ؟

دانشگاه امام صادق (ع) با هدف تحقق علمي پيوند حوزه و دانشگاه و تربيت دانشجويان متعهد و متخصص در علوم حوزوي و دانشگاهي در سال 1361 تأسيس گرديد.

در اين دانشگاه ، صلاحيت هاي اخلاقي و اعتقادي ، مقدم بر صلاحيت هاي علمي محض است ، لذا ارزش هاي معنوي و ديني در كنار استعداد بالاي تحصيلي ، اصلي ترين شرط پذيرش در اين مركز علمي است.

دانشگاه امام صادق (ع) به منظور فراهم نمودن فضاي مناسب انتخاب آگاهانه از پذيرفته شدگان همه ساله يك اردوي پيش دانشگاهي برگزار مي كند تا دانشجويان ضمن گفت و گو با مسئولان و استادان دانشگاه از نزديك با شرايط و نحوه ي تحصيل در اين دانشگاه آشنا شوند . تأكيد بر فراگيري زبان هاي انگليسي و عربي از جمله برنامه هاي اين دانشگاه است. گفتني است كه در رشته معارف اسلامي و حقوق ، دروس به زبان انگليسي و فرانسه تدريس مي شود.

همچنين مركز تحقيقات دانشگاه در زمينه هاي گوناگون علوم انساني فعاليت هاي قابل توجهي دارد و زمينه هاي مساعدي را براي فعاليت هاي پژوهشي دانشگاه فراهم آورده است. به نظر بسياري از صاحب نظران ، ايجاد رشته هاي تركيبي همچون معارف اسلامي و حقوق و يا معارف اسلامي و مديريت به اعتبار و كارآيي بالا در زمينه علوم انساني افزوده است. در اين زمينه ، دانشگاه با استفاده از استادان برجسته كشور به طور تمام وقت و پاره وقت ، به غناي هر چه بيشتر آموزش مي افزايد.

اين دانشگاه هر ساله در مقطع كارشناسي ، كارشناسي ارشد پيوسته و دكترا دانشجو مي پذيرد. پذيرش دانشجو در دانشگاه امام صادق (ع) به صورت نيمه متمركز ( از بين خواهران و برادران ) است .علاقه مندان به شركت در گزينش دانشگاه امام صادق (ع) ضمن ثبت نام در آزمون سراسري و تكميل و ارسال فرم مربوطه در دفترچه راهنماي آزمون سراسري ( دفترچه ي شماره 1 ) در صورت قبولي ، بايد در مراحل ديگر آزمون (نظير مصاحبه، معاينه، آزمون عملي و يا علمي) شركت كنند تا در صورت پذيرش ، اجازه ي ورود به دانشگاه امام صادق (ع) را داشته باشند.

24- دانشگاه الزهراء (س) تهران چگونه دانشگاهي است ؟

در سال 1343 طرح تأسيس نخستين مؤسسه آموزش عالي ويژه دختران با عنوان "مدرسه عالي دختران ايران " به تصويب رسيد. در سال 1354 مدرسه عالي دختران به دانشگاه تبديل شد. اين دانشگاه كه پس از پيروزي انقلاب اسلامي با عنوان دانشگاه الزهراء (س) فعاليت مي كند ، داراي دانشكده هايي مانند : دانشكده الهيات و ادبيات ، تربيت بدني ، علوم اجتماعي و اقتصادي ،علوم پايه، علوم تربيتي و روانشناسي ، هنر و فني و مهندسي مي باشد.

اين دانشگاه داراي امكانات آموزشي و پژوهشي قابل توجهي مانند كتابخانه مركزي و پژوهشكده زنان است. پژوهشكده زنان به عنوان يك مركز پژوهشي دانشگاهي ويژه ي زنان و به منظور سازماندهي تحقيقات پيرامون مسائل زنان و ارائه راهبردهاي اجرائي در خصوص مسائل و مشكلات زنان آغاز به كار نموده است. همچنين دانشگاه الزهراء (س) داراي خوابگاه هايي براي استقرار دانشجويان شهرستاني و مهد كودك براي نگهداري از فرزندان كاركنان و دانشجويان متأهل اين دانشگاه مي باشد.

25- لطفا درباره ي تفاوت بين دانشگاه دولتي، پيام نور،شبانه و مدرك آنها توضيح دهيد؟

دوره هاي روزانه ي دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالي، نوبت دوم (شبانه) حضوري دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالي، مراكز تربيت معلم وابسته به وزارت آموزش و پرورش ، مؤسسات آموزش عالي غير انتفاعي و دانشگاه پيام نور زير نظر وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري مي باشد و مدرك آنها معتبر است . منتها مدرك فارغ التحصيلان با توجه به تحصيل در هر دانشگاه با آرم و نشان همان دانشگاه مشخص مي شود . ساعات تشكيل كلاسها در دوره هاي شبانه و پيام نور نيز متفاوت با ساير دانشگاهاست. كلاس هاي دوره هاي شبانه معمولا بعد از ظهرها و كلاس هاي دانشگاه پيام نور معمولا روزهاي آخر هفته است. در دوره هاي شبانه ، نيمه حضوري ، مؤسسات آموزش عالي غير انتفاعي و دانشگاه پيام نور از دانشجو شهريه دريافت مي شود. دانشگاه پيام نور به دو طريق دانشجو مي پذيرد : از طريق آزمون سراسري و يا بدون كنكور كه به صورت جذب دانش پذير است. در اين صورت داوطلبان داراي شرايط، بعد از ثبت نام موظف به گذراندن واحدهايي از سوي دانشگاه تعيين شده و مرتبط با رشته انتخابي شان هست، مي باشند كه در صورت قبولي و داشتن شرايط به عنوان دانشجو پذيرفته مي شوند.

26- آيا دانشگاه علوم انتظامي، از داوطلبان خانم هم دانشجو مي پذيرد ؟

بله – جنس پذيرش در هر يك از رشته هاي مختلف دانشگاه علوم پايه ، علوم انتظامي دردفترچه راهنماي انتخاب رشته هاي تحصيلي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي (دفترچه ي شماره ي 2) اعلام مي شود.

27- لطفا در مورد اعتبار مدرك فارغ التحصيل دانشكده هاي دولتي، آزاد، پيام نور، علمي – كاربردي و دانشگاه مجازي توضيح دهيد ؟

مدرك فارغ التحصيلان دانشگاه هاي دولتي، پيام نور، علمي – كاربردي و دانشگاه مجازي مورد تأييد وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و معتبر است. مدرك فارغ التحصيلان دانشگاه آزاد اسلامي نيز معتبر است، اما اين دانشگاه مستقل كار مي كند و تحت نظارت وزارت علوم، تحقيقات و فناوري نيست. در نهايت مدرك فارغ التحصيل هر دانشگاه با نام و نشان دانشگاهي كه در آن تحصيل نموده اند، ارائه مي گردد.

28- آيا كساني كه مدرك كارداني خود را ازآموزشكده فني حرفه اي گرفته اند،مي توانند در دوره هاي كارداني به كارشناسي دانشگاه پيام نور (دوره هاي فراگير) ودانشگاه جامع علمي – كاربردي ادامه تحصيل دهند ؟

طبق ضوابط مندرج در دفترچه راهنماي پذيرش دانشپذير دوره هاي فراگير دانشگاه پيام نور، دارندگان مدارك دوره هاي ضمن خدمت، فني و حرفه اي، كاردانش و دارندگان گواهينامه معادل كارداني و ساير موارد مشابه نمي توانند در دوره هاي فراگير دانشگاه پيام نور به عنوان دانشپذير ثبت نام كنند .

طبق ضوابط مندرج در دفترچه راهنماي آزمون دانشگاه جامع علمي – كاربردي دارندگان مدرك فوق ديپلم يا كارداني موردتأييدوزارت علوم،تحقيقات و فناوري ويا شوراي انقلاب فرهنگي مي توانند در آزمون كارداني به كارشناسي ناپيوسته دانشگاه جامع علمي-كاربردي ثبت نام كرده و شركت نمايند و بر حسب ضوابط نسبت به انتخاب رشته مبادرت كنند.

29- خانم ها چگونه مي توانند در دانشكده هاي نيروي انتظامي وارد شوند ؟

رشته ي علوم پايه انتظامي ازجمله رشته هاي مشترك بين گروه هاي آزمايشي است و دانشكده علوم پايه انتظامي نيروي جمهوري اسلامي ايران در اين رشته دانشجو پذيرفته است.

در آزمون سراسري 1383 در رشته ي كارشناسي علوم انتظامي (گرايش هاي انتظامي – اطلاعات، كشف جرايم – راهنمايي و رانندگي – خدمات پشتيباني و ارتباطات انتظامي) و در رشته كارداني علوم پايه انتظامي ، دانشجوي زن و مرد در اين دانشكده پذيرفته شده است  داوطلبان مي توانند با ثبت نام و شركت در آزمون سراسري ، در صورت قبولي و اعلام پذيرش دانشجوي زن در دانشكده علوم پايه ي انتظامي (به شرط داشتن شرايط) ، در اين دانشكده پذيرفته شوند.

30- فرق دانشگاه جامع علمي – كاربردي با دانشگاههاي ديگر در چيست ؟

دانشگاه جامع علمي – كاربردي مانند ساير دانشگاههاي دوره هاي روزانه، شبانه، نيمه حضوري، پيام نور، مراكز تربيت معلم و مؤسسات آموزش عالي غير انتفاعي و غير دولتي ، زير نظر وزارت علوم، تحقيقات و فناوري است و با اين تفاوت كه فارغ التحصيلان و ديپلمه هاي نظام جديد و فني حرفه اي و يا ديپلمه هاي نظام جديد كاردانش نمي توانند براي ادامه تحصيل در دانشگاه مذكور ثبت نام كنند . در حالي كه در دانشگاه جامع علمي – كاربردي محدوديتي براي ثبت نام و آزمون متناسب با رشته خود ندارند.

31- دانشگاه علوم پايه انتظامي را معرفي كنيدو در اين دانشگاه رشته هايي را كه تدريس مي شود توضيح دهيد .

يكصد سال پيش ، سيستم نوين ايجاد نظم و امنيت داخلي ، يعني سازمان پليس در ايران بوجود آمد. بر اساس اين سيستم ، پليس ايران به دو قسمت مهم پليس شهري و ژاندارمري تقسيم گرديد. پس از انقلاب اسلامي ، كميته انقلاب اسلامي نيز به عنوان يكي از اركان مهم حفظ نظم و امنيت داخلي و دفاع از ارزشهاي انقلاب در داخل كشور ، به اين مجموعه افزوده شد. در سال 1370 با تصميم مجلس شوراي اسلامي اين سه نيرو در يكديگر ادغام شده و سيستم پليس واحد با عنوان نيروي انتظامي به وجود آمد.

به دنبال ادغام شهرباني ، ژاندارمري ، كميته ي انقلاب اسلامي و پليس قضايي، دانشگاه پليس نيز به "دانشگاه علوم انتظامي" با سازمان و ساختاري جديد تغيير يافت. اين دانشگاه در مقطع كارشناسي داراي شاخه هاي انتظامي، كشف جرائم، اطلاعات، راهنمايي و رانندگي و خدمات و پشتيباني است .دانشجويان ترم چهار، شاخه و گرايش خود را انتخاب مي كنند. مقطع كارداني علوم انتظامي نيز داراي گرايش هاي راهنمايي و رانندگي و انتظامي است.

درشاخه ي انتظامي، بخش انتظامي،بخش مأموريتي نيروي انتظامي درپاسگاه ها وكلانتري هاي موجود در سطح شهر و روستاهاست و دانشجوي علوم انتظامي دانش و مهارت لازم را براي فعاليت در اين بخش به دست مي آورد. در واقع اولين وظيفه ي اين دانشجويان انجام تمهيداتي براي جلوگيري از جرم خيزي است. براي مثال، براي پيشگيري از سرقت، كارشناس انتظامي بايد به مردم هشدارها و اطلاعات لازم را بدهد، هشدارهايي از اين قبيل كه در خانه را شب ها قفل كنند يا اينكه شب ها پنجره ها را باز نگذارند. در واقع وظيفه ي نيروي انتظامي اين است كه با فراهم كردن شرايط اجتماعي، به گونه اي سطح امنيت عمومي را بالا ببرد.

بدون شك وظيفه ي نيروي انتظامي در هر جامعه اي پيشگيري از وقوع جرم است . اما هر چقدر كه بر روي مسأله پيشگيري كار شود، باز هم در جامعه جرم هايي اتفاق مي افتد و در اكثر موارد نيز مجرم مشخص نبوده و دستگير نمي شود. در اين ميان وظيفه ي مأمور نيروي انتظامي شاخه كشف جرائم، اين است كه جرم پنهان مانده را كشف و مجرم را دستگير كند.

شاخه كشف جرائم داراي پنج گرايش ،آگاهي، تشخيص هويت، مبارزه با جرائم اقتصادي، مبارزه با مواد مخدر و مبارزه با مفاسد اجتماعي .(گفتني است دانشگاه علوم انتظامي هرساله در تمامي گرايش هاي فوق دانشجو نمي پذيرد و تنها با توجه به نياز به ضرورت نيروي انتظامي، گرايشهاي ياد شده ارائه مي شود).

در شاخه اطلاعات، همان طور كه از عنوان اين شاخه پيداست ،واحد اطلاعات نيروي انتظامي به فعاليتهاي اطلاعاتي مي پردازد، يعني دراين واحد، اطلاعات تمام رفتارهاي اجتماعي كسب مي شود و آمار و ارقام لازم جمع آوري مي گردد. براي مثال، نيروي انتظامي براي آگاهي از برنامه و خط و ربط گروه هاي حمل قاچاق مواد مخدر نياز به كارهاي اطلاعاتي دارد.

شاخه ي راهنمايي و رانندگي داراي سه گرايش ، خدمات فني راهوار ، عمليات انتظامي راهور و مهندسي ترافيك است.

در گرايش خدمات فني راهور ، كارشناس تخصص لازم را براي شماره گذاري خودروها ، صدور كارت ماشين و برگزاري آزمون رانندگي از متقاضيان گواهي نامه رانندگي به دست مي آورد.

در گرايش عملياتي انتظامي راهور ، دانشجويان اطلاعات لازم را به عنوان افسر پليس خيابانها و جاده ها به دست مي آورند.

در گرايش مهندسي ترافيك، طراحي سيستم ترافيك شهري آموزش داده مي شود. كارشناس اين رشته در هنگام طراحي خيابان ها و جاده ها، مسئوليت تعيين تقاطع ها، ميدان ها، دور برگردان ها و خيابانها ي يك طرفه و دو طرفه را بر عهده دارد.

در شاخه خدمات و پشتيباني ، كارشناسان در بخش اداري نيروي انتظامي فعاليت مي كنند. اين شاخه داراي دو گرايش ارتباطات انتظامي يا مخابرات و نرم افزار كامپيوتر است . براي كسب اطلاعات بيشتر مي توانيد به كتاب " آشنايي با رشته هاي دانشگاهي" كه از سوي مركز انتشارات سازمان سنجش منتشر شده است ، مراجعه كنيد.

31- براي قبولي در دانشگاه افسري امام علي (ع) چگونه بايد اقدام كرد؟

داوطلباني كه مايلند اين دانشگاه را براي ادامه ي تحصيل انتخاب كنند، لازم است كه در روز برگزاري آزمون، آمادگي خود را با علامت زدن در محل تعيين شده در پاسخنامه اعلام نمايند و در صورت كسب رتبه ي علمي مناسب، در فرم انتخاب رشته، رشته هاي اين دانشگاه را تا قبل از انتخاب سي ام انتخاب كنند.

شرايط و ضوابط عمومي براي ورود به اين دانشگاه به قرار زيرست :

·        تابعيت جمهوري اسلامي ايران

·        عدم سابقه تابعيت بيگانه و ايراني الاصل بودن

·        متدين بودن به دين اسلام و اعتقاد و التزام به ولايت فقيه

·        ايمان به انقلاب اسلامي و نظام جمهوري اسلامي ايران و آمادگي فداكاري در راه اهداف آن

·        عدم اشتهار به فساد اخلاقي و عدم اعتياد به مواد مخدر

·        عدم محكوميت به محروميت از خدمات دولتي

·        عدم سابقه عضويت و يا وابستگي به احزاب و گروههاي سياسي

·        برخورداري از سلامت كامل رواني و جسمي طبق گواهي اداره ي بهداشت و درمان ارتش

·        داشتن حداقل قد وحداكثر سن(در صورت انجام خدمت وظيفه عمومي 24 سال) مورد نظر

 

كليه ي دارندگان گواهي نامه دوره پيش دانشگاهي رشته ي رياضي و فيزيك مي توانند تمام رشته هاي اين دانشگاه را انتخاب كنند، ولي فارغ التحصيلان رشته ي علوم انساني فقط مجاز به انتخاب رشته ي كارشناسي تربيت مربي عقيدتي – سياسي هستند.

اسامي چند برابر ظرفيت داوطلباني كه بتوانند رتبه ي علمي لازم را در آزمون سراسري به دست آورند، از سوي سازمان سنجش به اين دانشگاه اعلام مي شود تا اين افراد براي مراحل بعدي گزينش كه شامل مصاحبه، معاينه ي پزشكي و تست ورزش مي باشد، فراخوانده شوند. براي كسب اطلاعات بيشتر در اين زمينه مي توانيد با شماره تلفن هاي 66465670 و 88711538 با دانشگاه افسري امام علي (ع) تماس بگيريد.

32- تفاوت بين دوره ي نيمه حضوري و دوره ي شبانه دانشگاه سراسري را توضيح دهيد و همچنين ميزان حداكثر شهريه هر دوره در چه حدودي مي باشد ؟

به طور خلاصه در دوره نوبت دوم (شبانه) به هيچ وجه، تأمين مسكن، خوابگاه و وام تحصيلي و ساير امور رفاهي به دانشجويان تعلق نمي گيرد و مقررات آموزشي آن همانند دوره ي روزانه است ، مگر در مواردي كه در آئين نامه اجرايي ايجاد دوره ي نوبت دوم مستثني شده باشد. انتقال دانشجويان اين دوره به دوره هاي روزانه ممنوع مي باشد و از پذيرفته شدگان برابر مقررات مربوط شهريه دريافت مي شود. تعيين سقف واحدهاي درسي براي هر نيمسال تحصيلي با توجه به ساير ضوابط و مقررات در اختيار شوراي آموزشي مؤسسه آموزش عالي ذيربط خواهد بود.

ساعات تشكيل كلاسهاي دوره ي شبانه براي رشته هاي گروه آموزشي پزشكي و ساير گروه هاي آموزشي با نظر مؤسسات ذيربط تعيين و اعلام مي شود. مقررات دوره هاي نوبت دوم (شبانه) گروههاي آموزشي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي، تابع وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي است. انتقال و تغيير رشته دانشجويان دوره ي نوبت دوم، منحصرا براي دوره ي نوبت دوم امكان پذير خواهد بود.

در دوره ي نيمه حضوري نيز به هيچ وجه تأمين خوابگاه، وام تحصيلي و ساير امور رفاهي به دانشجويان تعلق نمي گيرد و مقررات آموزشي عالي همانند دوره هاي نيمه حضوري دانشگاه پيام نور مي باشد. از پذيرفته شدگان برابر مقررات مربوط شهريه دريافت مي شود و مدرك تحصيلي دانشجويان دوره نيمه حضوري باذكر جمله " آموزش اين دوره به طريق نيمه حضوري بوده است" اعطا مي شود. انتقالو تغيير رشته ي دانشجويان دوره هاي نيمه حضوري دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالي منحصرا به دوره هاي نيمه حضوري و دانشگاه پيام نور امكان پذير خواهد بود.

در دوره هاي شبانه و نيمه حضوري از دانشجو دو نوع شهريه ثابت و متغير دريافت مي شود. براي اطلاع بيشتر در اين زمينه مي توانيد با دانشگاههاي مربوطه تماس بگيريد.

 

33- كارداني يا كارشناسي يعني چه ؟

مقاطع تحصيلي عبارتند از:

الف) كارداني (فوق ديپلم)

ب) كارشناسي (ليسانس)

ج) كارشناسي ارشد پيوسته (فوق ليسانس)

د) دكتراي حرفه اي PH.D

34- منظور از پيوسته و نا پيوسته چيست ؟

منظور از پيوسته در يك مقطع يا دوره ي تحصيلي آن است كه تا دادن آن مدرك آزموني يا كنكور ديگري در كار نخواهد بود . مثلا كارشناسي ارشد پيوسته به اين معناست كه پس از قبولي فرد دركنكور سراسري تاگرفتن كارشناسي ياگرفتن كارشناسي ارشد (فوق ليسانس) اين رشته هايي كه لفظ پيوسته با آنها همراه است كنكور ديگري ندارند . مثلا معماري به صورت كارشناسي ارشد پيوسته است اين بدان معناست كه تا گرفتن فوق ليسانس مي توان بدون وقفه ادامه تحصيل داد و كنكوري براي ورود به كارشناسي ارشد، براي دانشجويان معماري(كارشناسي ارشد پيوسته معماري) وجود نخواهد داشت. اما در مورد كارداني در دانشگاه چيزي به نام كارداني پيوسته وجود ندارد، بلكه كارداني پيوسته براي دانشكده هاي فني و حرفه اي است .

35- با يك امتحان به نام كنكور سراسري احتمال پذيرش در چند دانشگاه وجود دارد ؟

1-    دانشگاه هاي دولتي

2-    دانشگاه هاي علوم پزشكي دولتي

3-    مراكز تربيت معلم (فوق ديپلم) - مراكز تربيت دبير (ليسانس)

4-    دانشگاههاي مربوط به وزارتخانه هاي مختلف مثل دانشگاه نفت

5-    دانشگاه پيام نور

6-     دانشگاههاي غيرانتفاعي و غير دولتي

7-    دانشگاه امام صادق (ع)

8-    دانشگاه هاي شبانه

9-    دوره هاي نيمه حضوري مؤسسات آموزش عالي

10-دانشگاه علوم نظامي و انتظامي كه وابسته به نيروهاي مسلح جمهوري اسلامي ايران هستند و مي توان طبقه بندي ذيل را درباره ي آنها ارائه داد.

·        دانشگاه علوم نظامي امام علي (ع) وابسته به نيروي زميني ارتش جمهوري اسلامي ايران

·        دانشگاه علوم دريايي نوشهر وابسته به نيروي دريايي ارتش جمهوري اسلامي ايران

·        دانشگاه امام حسين (ع) وابسته به سپاه پاسداران انقلاب اسلامي

·        دانشگاه علوم انتظامي وابسته به نيروي انتظامي جمهوري اسلامي ايران

·        دانشكده هاي صنعتي وابسته به سازمان صنايع وزارت دفاع و پشتيباني نيروهاي مسلح

·        دانشگاه علوم و فنون هوايي شهيد سرافراز تيمسار منصور ستاري وابسته به نيروي هوايي ارتش جمهوري اسلامي ايران

 

*توضيحات بيشتر در مورد دانشگاه ها در دفترچه ثبت نام كنكور سراسري و دفترچه ي راهنماي انتخاب رشته موجود مي باشد.

 

36- رشته هاي تحصيلي نيمه متمركز يعني چه ؟

بعضي از رشته ها جزء رشته هاي نيمه متمركز هستند يعني رشته هايي كه نياز به اقداماتي نظير مصاحبه، معاينه و آزمون عملي و يا علمي و يا احتمالا افراد ذخيره دارد.

آن دسته از داوطلباني كه در آزمون عمومي و اختصاصي شركت كرده اند و بر اساس كارنامه آزمون خود مجاز به انتخاب رشته هاي تحصيلي دوره ي روزانه، شبانه و نيمه حضوري مي باشند مي توانند حد اكثر 2 كد رشته از مجموع كد رشته هاي نيمه متمركز موجود در گروه آزمايشي خود را با توجه به شرايط و ضوابط رشته هاي مذكور، علاوه بر كد رشته هاي متمركز انتخاب نمايند.

لازم به ذكر است آن دسته از داوطلبان كه علاوه بر گروه آزمايشي خود، متقاضي شركت در گروه هنر و يا زبان هاي خارجي نيز بوده اند و مجاز شده اند مي توانند در هر يك از اين گروهها هم دو كد رشته نيمه متمركز را انتخاب و در فرم انتخاب رشته درج نمايند.

* معرفي چند برابر ظرفيت رشته هاي نيمه متمركز به عنوان قبولي نهايي محسوب نمي گردد، ليكن داوطلباني كه مراحل مختلف مصاحبه، معاينه و آزمون عملي را با موفقيت طي نمايند و در رديف پذيرفته شدگان نهايي به عنوان قبولي اعلام شوند، پذيرفته شده رشته نيمه متمركز ميباشند، واين پذيرفته شدن به عنوان يك نوبت ازحد اكثر دو نوبت قبولي براي داوطلب محسوب مي گردد.

37- آيا اگر در مرحله ي اول رشته هاي نيمه متمركز پذيرفته شويم اما در مصاحبه و معاينه (مرحله پذيرش نهايي) شركت نكنيم باز هم با محروميت از شركت در كنكور مواجه خواهم شد ؟

خير – كساني كه در مرحله ي اول پذيرفته مي شوند و انصراف مي دهند، محروميتي به آنان تعلق نمي گيرد ولي كساني كه در مصاحبه شركت مي كنند و پذيرفته مي شوند و در نهايت انصراف مي دهند، به آنها محروميت تعلق مي گيرد.

38- لطفا راهنمايي كنيد در فرم انتخاب رشته، رشته هاي نيمه متمركز را در كجا وارد كنيم ؟

اگر شما رشته نيمه متمركز خود را قبل از انتخابهاي متمركز انجام دهيد اين شانس را مي توانيد داشته باشيد كه نمره ي هر دو رشته را آورده و در هر دو انتخاب پذيرفته شويد. ولي اگر نمره هر دو را بياوريد ولي اول انتخاب متمركز را انجام داده و بعد نيمه متمركز را بنويسيد فقط انتخاب متمركز را قبول مي شويد. بنابراين توصيه مي شود رشته هاي نيمه متمركز را در اولويت 1 و 2 قرار دهيد. اصولا كامپيوتر ابتدا امكان قبولي يا عدم قبولي شما را در اين رشته ها بررسي مي كند و بعد به سراغ رشته هاي متمركز مي رود، در غير اين صورت همان طور كه توضيح داده شد، شانس خود را براي قبولي همزمان در دو رشته كاهش مي دهيد.

39- نتايج پذيرش نهايي رشته هاي نيمه متمركز چه وقت اعلام مي شود ؟

پذيرش در مرحله اول به معني پذيرش نهايي نيست و بعد از انجام مصاحبه، پذيرفته شدگان نهايي اعلام مي شود كه آن هم در دي ماه حداكثر تا بهمن ماه صورت مي گيرد.

40- در رشته ي مهندسي شيمي دانشگاه تهران پذيرفته شده ام و پس از ثبت نام در اين دانشگاه و تحصيل متوجه شدم كه در رشته ي تربيت بدني كه رشته اي نيمه متمركز است قبول شده ام تكليفم چيست ؟

يا بايد از رشته مهندسي شيمي دانشگاه تهران انصراف داده و در رشته ي تربيت بدني ثبت نام كنيد يا يك سال از شركت در كنكور محروم شويد.

* به داوطلبان محترم اكيداتوصيه مي شود درصورت قبولي در رشته متمركز و علاقمندي به آن رشته يا اولي بودن اين رشته به رشته نيمه متمركز، ديگر در مصاحبه رشته هاي نيمه متمركز شركت نكنند، چون عدم حضور در مصاحبه براي آنها محروميتي را به همراه نخواهد داشت اما اگر در مصاحبه شركت كنند و پذيرفته شوند، حتما بايد از رشته ي متمركز انصراف و در نيمه متمركز ثبت نام كنند و گرنه با محروميت مواجه خواهند شد.

41- لطفا در مورد رشته هاي خاص نيمه متمركز توضيح دهيد ؟

رشته هاي نيمه متمركز خودش به دو قسمت خاص و مشترك تقسيم مي شود. روز كنكور چند برگه به شما مي دهند كه در مورد رشته هاي خاص نوشته شده است و هركس در مربع مخصوص پايين پاسخنامه كنكور سراسري علامت بزند در صورت مجاز شدن حق انتخاب فرم انتخاب رشته را دارد و شامل رشته هايي است كه بعد از قبولي دانشجو بايد تعهد كاري دهد تا پس از اتمام دوره تحصيل، دوبرابر آن به ارگان مربوط خدمت كند. در دوران دانشجويي حقوق دريافت و بعد از تحصيل بلافاصله استخدام مي شوند و پسران از سربازي نيز معاف مي شوند.

به علت نا آشنا بودن اكثر داو طلبان با اين رشته ها سطح رتبه هاي پذيرفته شدگان ممكن است خيلي هم خوب نباشد. مثلا در رشته پزشكي آخرين فرد قبول در روزانه شهركرد 1500 باشد اما در پزشكي ارتش رتبه به 3000 هم مي رسد.

بعضي از رشته هاي خاص را بايد دراولويت 1 تا 10قرار دارد و بعضي هاي ديگر را اولويت 1 تا 30 كه در دفترچه راهنماي انتخاب رشته توضيح داده مي شود.

*نتايج پذيرفته شدگان جداگانه مي آيد.

 واحدمشاوره دبیرستان ابوریحان

آشنايي با رشته ي پزشکي

- نظام آموزش پزشکي عمومي شامل ۵ دوره است:
۱- علوم پايه
۲- فيزيوپاتولوژي
۳- کارآموزي باليني
۴- کارورزي باليني
۵- کارورزي
دوره آموزش دکتراي حرفه‌اي پزشکي شامل مراحل زير است

الف ) علوم پايه: اين دوره ضمن آشنا نمودن دانشجويان با مباحث پايه، آمادگي لازم را نيز براي يادگيري علوم باليني در آنان بوجود مي آورد.

طول اين دوره ۲ سال است که در پايان اين دوره دانشجو در آزموني شامل کليه دروس اين دوره شرکت مي‌کند و در صورت موفقيت به دوره بعدي راه مي‌يابد. هر دانشجو حداکثر دوبار مي‌تواند در اين آزمون شرکت کند.

ب) فيزيوپاتولوژي : آگاهي از مباني فيزيولوژيک، شناخت مکانيزم بيماريها و عوامل موثر در آنها نشانه هاي بيماريها و تشخيص و درمان آنها مطالبي است که شما مي توانيد آنها را در اين دوره فرا بگيريد.

طول اين دوره ۶ ماه است و طي آن دانشجو ضمن آگاهي از مباني فيزيولوژيک ، با مکانيزم بيماريها و عوامل موثر در آنها به طريق تحليل گرانه آشنا مي‌شود و نشانه‌هاي بيماريها و تشخيص و درمان آنها را ياد مي‌گيرد.

ج ) کارآموزي باليني : شناخت آثار و علائم بيماريها از ديدگاه باليني و آزمايشگاهي و بدست آوردن توانائي هاي لازم در به کار بردن انديشه، استدلال و نتيجه گيري سريع در طراحي عمليات پيشگيري و درمان است.

طول اين دوره ۲۰ ماه است و هدف شناخت آثار و علائم بيماريها از ديدگاه باليني و آزمايشگاهي به دست آوردن توانايي‌هاي لازم در به کاربردن انديشه ، استدلال و نتيجه‌گيري سريع، به منظور برخورد منطقي و صحيح با بيمار و طراحي عمليات پيشگيري درماني است.

د) کارورزي باليني: پرورش مهارت ها، تقويت قدرت تصميم گيري در مقابل با مسائل بهداشتي و درماني و قبول مسئوليت در مقابل اقدام لازم هدف هاي اين دوره مهم است.
طول دوره ۱۸ ماه است و هدف پرورش مهارتها، تقويت قدرت تصميم‌گيري ، افزايش اتکاء به نفس و تکميل پرورش انديشه از طريق رويارويي مستقيم کارورز با مسائل بهداشتي ، درماني و تقبل مسووليت مستقيم امور بهداشتي، درماني به عهده همه است.
هـ ) کارورزي: دانشجويان قبل از شروع مرحله کارورزي ، در کنکور کارورزي که شامل کلياتي از دروس پايه و اصلي و عمومي فيزيولوژي علوم باليني است و به طور سراسري برگزار مي‌شود شرکت مي‌کنند چون گذراندن موفقيت‌آميز اين آزمون براي راه‌يابي به دوره کارورزي ضروري است. فارغ‌التحصيلان ملزم به خدمت در مناطق محروم کشور هستند.

تواناييهاي فارغ‌التحصيلان
فارغ‌التحصيلان اين رشته مي‌توانند بعد از پايان تحصيلات، مسووليتهاي متفاوتي را عهده‌دار شوند، از آن جمله مي‌توان به موارد زير اشاره نمود:
۱) تشخيص – درمان و پيگيري بيماران در مطبهاي شخصي، درمانگاهها و بيمارستانها.
۲) مديريت و سرپرستي مراکز ارائه خدمات بهداشتي و درماني.
۳) مشارکت در امر تحصيلي و پژوهشي در ارتباط با بيماريهاي مختلف

دوره پزشکي شامل ۴ مرحله است:

علوم پايه ، فيزيوپاتولوژي (نشانه‌شناسي) ، کارآموزي و کارورزي مي‌باشد. مرحله علوم پايه درواقع عامل ارتباطي‌اي بين درسهاي دبيرستان و پايه با درسهاي تخصصي پزشکي است، بدين ترتيب که شامل آن قسمت از درسهاي پايه است که به بدن انسان مربوط مي‌شود؛ براي مثال، بيوشيمي قسمتي از علم شيمي است که در مورد شيمي بدن موجود زنده (در اين‌جا انسان)‌ صحبت مي‌کند و همين‌طور ساير درسهاي اين مرحله که در بخش درسها شرح داده مي‌شوند. مرحله شناخت نشانه و علايم بيماري و چگونگي پيدايش علايم بيماري، در ارتباط با عامل بيماري‌زا و چگونگي پيدا کردن آن در معاينه‌ها و آموزش نظري دستگاههاي تشخيص ، بدون توجه به درمان است. در اين دوره ، دانشجو مفهوم بيماري و علايم آن و نحوه تشخيص آن را به صورت نظري مطالعه نموده،‌ چگونگي آن را با توجه به درسهاي علوم پايه فرا مي‌گيرد.
مرحله بعدي شامل دوره کارآموزي (استاژري) است که دانشجو در اين مرحله ، به بيمارستان و بالين بيماران مي‌رود و در کنار درسهاي نظري، روشهاي تشخيص و درماني را در بالين بيمار مي‌آموزد. در اين قسمت، استادان در مورد هر بيمار، توضيحات لازم را به دانشجويان ارائه مي‌دهند و دانشجو نيز زيرنظر استاد، فرآيندهاي معاينه باليني و فنون تشخيص را به کار مي‌برد و شيوه درمان و تجويز دارو را نيز در هر مورد مي‌آموزد. در اين مرحله درسهاي نظري نيز ارائه مي‌شود که مکمل کار باليني در بخش خواهد بود.
مرحله بعد دوره کارورزي (انترني) است ، دانشجو پس از فراگيري راههاي تشخيص و درمان به صورت مستقل و با نظارت کلي روزانه استادان ، اقدام به بيماريابي، تشخيص و درمان نموده، مواد آموخته شده در مرحله کارآموزي (استاژري) را در عمل به کار مي‌برد و تجربه مي‌اندوزد.
در کل دوره پزشکي عمومي دو امتحان اصلي (حياتي) وجود دارد که شامل امتحان جامع علوم پايه و ديگري امتحان جامع پرانترني مي‌باشد. قبولي در اين دو امتحان، لازمه ورود به مرحله بعدي است.

آينده شغلي ، بازار کار ، درآمد:
بازار کار رشته پزشکي از منزل شخصي پزشکان شروع و تا بيمارستانها، کلينيک ها، درمانگاه ها، اورژانس ها و کليه مراکز درماني در بخش هاي دولتي و خصوصي، ورزشگاه ها و غيره گسترش مي يابد و در صورت بضاعت و توانائي مالي امکان تأسيس مطب را نيز مي توان يکي از بخش هايي دانست که پزشک اشتغال خود را فراهم مي کند.

عمده‌ترين موقعيتهاي شغلي که بيشتر پزشکان مي‌توانند جذب آنها شوند، عبارتنداز:
الف ) مطبهاي شخصي که بر حسب تمايل پزشک و نياز منطقه در شهرها و روستاها داير مي‌گردد و پزشکان ويزيت مراجعان را در مطب‌ها انجام مي‌دهند.
ب ) بيمارستان‌ها و درمانگاه‌هاي خصوصي و دولتي که در آن‌ها پزشکان به تشخيص و درمان بيماريهاي مراجعان خود مي‌پردازند.
ج ) مراکز بهداشتي درماني شهري يا روستايي که اغلب مديريت و سرپرستي اين مراکز به عهده پزشکان عمومي مي‌باشد و همچنين اين مراکز از پزشکان عمومي براي تشخيص، درمان و پيگيري بيماريها نيز استفاده مي‌نمايند.

توانايي‌هاي مورد نياز و قابل توصيه :
سلامت تن و روان برابر ضوابط مربوط به تشخيص کميسيون پزشکي متعهد وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي براي داوطلبان رشته پزشکي امري ضروري است.
علاوه بر آن داوطلبان ورود به رشته پزشکي بايد از دانش و علاقه بالايي در زمينه درسهاي زيست‌شناسي و علوم پايه نيز برخوردار بوده، دقت کافي و حوصله زياد در زمينه فراگيري جزئيايت مربوط به بيماري‌هاي مختلف را داشته باشند.

وضعيت ادامه تحصيل در مقاطع بالاتر :
ادامه تحصيل دانشجويان رشته پزشکي بعد از اتمام دوره پزشکي عمومي در دو مرحله امکان‌پذير است:

الف ) ادامه تحصيل در رشته‌هاي تخصصي باليني که داوطلب بعد از قبولي در امتحان پذيرش دستياري سراسري کشور مي‌تواند در رشته‌هاي تخصصي که در حال حاضر در داخل کشور ارائه مي‌شوند ادامه تحصيل دهد.
رشته‌هاي تخصصي باليني در حال حاضر شامل ۲۳ رشته مي‌باشد که عبارتند از : جراحي عمومي ،‌ جراحي مغز و اعصاب، جراحي استخوان و مفاصل (ارتوپدي) ، جراحي کليه و مجاري ادراري تناسلي (ارولوژي) ، بيماريهاي اعصاب، بيماريهاي داخلي ، بيماريهاي عفوني و گرمسيري ، بيماريهاي قلب و عروق ، بيماريهاي کودکان، بي‌هوش ، پزشکي اجتماعي، پزشکي هسته‌اي ، آسيب‌شناسي (پاتولوژي) ، پوست ، پزشکي فيزيکي و توان‌بخشي، چشم‌پزشکي ، پرتودرماني (راديوتراپي) ، پرتوشناسي تشخيصي (راديولوژي) ، زنان و زايمان ، روان‌پزشکي، گوش و حلق و بيني ، پزشکي قانوني و طب کار مي‌باشد.

ب) ادامه تحصيل در رشته‌هاي علوم پايه ، فارغ‌التحصيلان رشته پزشکي مي‌توانند در تخصصهاي علوم پايه پزشکي نظير فيزيولوژي ، ايمونولوژي، ژنتيک، ويروس‌شناسي پزشکي، ميکروب‌شناسي پزشکي ، انگل‌شناسي پزشکي، بيوشيمي ، آمار حياتي و تغذيه نيز شرکت نمايند.